内涵理解——教育在层层解读中释放
教育的本质，是一棵树摇动一棵树;一朵云推动一朵云;一个灵魂唤醒一个灵魂。因此，学校教育中的“说教”根植于“润泽”，“刚性”根植于“点播”，“功利”根植于“快乐”，“有痕”植根于“无痕”，通过教师的示范、引领、活动、体验，让受教育者在不知不觉中得到教育滋养，从而形成“知情意行”的心理建构。
板块划分——教育在层层传递中升华
博陆小学的“教育无痕”主要由五大板块组成：环境熏陶、榜样示范、注重体验、特色感染和学科德育。
一、环境熏陶
学校亭台楼宇间，楼梯廊道处，众多的“博”文化展块展现的是学校尚“博”崇“博”的文化精神，“博”即“大通”也，博陆小学长期的历史文化积淀与时代发展新要求交汇融合形成了“三博”文化气象，即“博爱”、“博学”、“博雅”。“博爱”，即提倡大爱和责任担当。“博学”，即知识广博而丰富。“博雅”，即懂礼仪、知规范。
二、榜样示范
榜样不仅是面镜子，而且还是面旗帜!学校的榜样示范包括：1.阶段性榜样宣传——每月“班级之星”表彰;2.终结性榜样宣传——期末“博小之星”表彰;3.临时性榜样宣传——“社团之星”获奖表彰。一个孩子，一个故事，虽是小榜样，却能点燃其他孩子心中的激情与梦想，激励更多的孩子扬帆起航追逐梦想!
三、活动体验
“在活动中体验，在感受中提升”是学校学生德育活动的宗旨。学校为提高学生综合素养，每年按惯例传统都会举行“四节”，即科技节、体育节、艺术节、读书节，传统活动的传承使得活动的开展精益求精，体验每愈深刻。
四、特色感染
博陆小学的特色所表现出不同的一面，就是“人无我有，人有我优”。十余载的余杭区“假日杯”中小学生写字团体比赛一等奖;十余载的余杭区少先队“鼓乐队展示”一等奖;十余载的科技、体育、艺术等等先进，感染了一代代博陆这片热土上的孩子们，学生的素养得到发展，特色活动丰盈了学生们的精神家园。
五、学科德育
学校注重学科知识体系中蕴含的德育因素，比如语文教学中的母语文化培养，数学学科教学中的理性思维教育，英语教学中世界公民意识，体育教学中的协作与竞争精神，美术教学中的道德审美爱好等。教师在学科德育中，抓住契机、情境暗示，从中培养学生思想政治素养、道德素养和健全人格，实现智育与德育相融合。学科德育同时学校构建自己的德育校本课程，主题为：一二年级，以习惯养成为主题;三四年级：以活动体验为重点;五六年级，以明理感恩为归宿。
静待花开——含苞在丝丝渗透中吐萼
多年来，学校先后被评为浙江省义务教育标准化学校、浙江省雏鹰红旗大队、浙江省读书活动先进单位，杭州市人民满意学校、杭州市实验教学先进集体，余杭区示范小学、余杭区科技教育示范小学，学生竞赛也渐渐从区、市、省走向全国各地，学生的综合素质在无痕教育中不折不扣得到提升!
如上综述，这正如博陆小学校长吴国平所言：“教育的无痕方式都必须是浸润式的涵育，摒弃一切急功近利的，催熟的‘化学药剂’。教育无痕的心态是等待的心态，是徜徉的心态，而绝非‘登攀’的心态。”虽然前路几多艰辛，但“教育无痕”这只盛世鲲鹏已然起飞，我们坚信其必然会扶摇直上!
