4月5日，龙海辖区开展各类学校全体师生全员核酸检测，累计采样99778人，检测结果均为阴性。
根据《漳州市2022年春季学期分批恢复学校线下教学公告》精神，有关专家对我区疫情防控形势和学校恢复线下教学进行了可行性研判，我区各类学校尚未符合4月6日复学复课条件，具体恢复线下教学时间另行通知。
龙海区新冠肺炎疫情防控工作指挥部
2022年4月5日
疫情期间线上教学要求:
1. 义务教育阶段
（1）小学阶段要根据学科教材内容和教学进度，做好教学统筹安排。小学（1—2年级）不得开展线上课程教学，可通过推送学习资源等方式，指导家长安排好学生居家学习和生活。小学中、高年级可结合实际开展语文、数学、英语、科学等学科线上教学活动，以任务驱动为途径，采取播放名师课例、新课导学讲授、重点知识串讲辅导、课外阅读、试卷练习、同班学生家庭互动、每日汇课制度等多种教学方式；要放慢教学进度，避免学生网上学习时间过长，同时要指导学生合理安排作息时间，加强体育锻炼，保障学生身心健康。
（2）初中各年级要根据学生实际，综合运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动；要合理安排线上教学总时长，将线上教学、自主学习或练习时间交错安排，初中非毕业年段每课时授课时间原则上不超过30分钟，以新课导学、解决问题的任务教学为主。要精心安排教学各环节，“课前”要精心策划和布置需要学生在线下进行的自主学习任务；“课中”要强化授课和在线辅导过程中的师生活动环节，多重手段调动学生充分参与学习过程；“课后”要对学生提交的作业和表现进行激励性评价，对学习有困难的学生进行在线辅导。初中毕业年级应加强封闭式管理，尽量按原计划推进教学与备考。
2. 高中教育阶段
高中各年级要综合运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动，非毕业年段每课时授课时间原则上不超过35分钟；要紧扣学科核心素养的训练与养成，坚持基于必备主干知识的梳理，引导学生在学习、理解、探究学科知识的过程中夯实基础；在教学策略上，注重引导学生形成从知识立意向“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”综合立意的转变；在学生学习内容的组织、选取上，注重对教材进行合理的取舍或调整，培养学生从线性思维向复合思维、从具象思维向抽象思维的转变。在教学活动的设计上，要考虑激发学生学习和探究知识的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，以转变学生的学习方式；要突出学习的过程与学习方法两者的结合，激励学生在探究中理解知识点，在探究的过程中学习方法，提高能力。
3. 学前教育阶段
幼儿园不开展线上课程教学，可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排孩子的居家学习生活，例如指导家长与孩子共同制定居家生活的作息计划，建议各园将园内幼儿一日常规、食谱安排等推送给家长，让家长科学合理对孩子的睡眠、餐点、游戏、运动、学习、劳动等做好安排，家长要及时肯定幼儿积极的作息行为，疏导消极的作息问题，养成有计划、善自我管理、愿意遵守规则的好品质、好习惯。
（二）抓好毕业班复习备考工作
当前初三、高三年级已进入复习备考阶段，各地各校要结合疫情防控需要优化复习教学组织模式，努力做到复习进度不变、效益不降。线上复习应着眼于专题教学、任务驱动，做到强基固本、提质增效，避免简单机械刷题、加重学生负担。要引导学生保持平和心态，加强对学科知识的梳理总结，强化学科核心素养，提高综合应用所学知识分析解决实际问题的能力。要结合伟大抗疫精神宣传，引导学生关注社会时事，提升思想品质和家国情怀。
初三线上复习应扣紧课程标准，强调基于班情、针对学情，采用专题教学、任务驱动形式，引导学生做好知识的梳理和巩固，提高综合应用所学知识分析解决实际问题的能力；布置练测作业，强调与课堂教学内容的匹配，控制训练量，注重精选精炼；要重视指导学生规范答题，优化应试策略；引导学生关注社会时事，关注新闻评论，结合所学知识进行深入思考，培养学生的家国情怀，提升独立思考问题的能力。
高三复习教学应根据新课标和《中国高考评价体系》要求，重视培养学生各学科核心素养，要将五育并举融入学科复习教学，引导学生运用学科知识解决实际生活中遇到的问题，实现学科育人到课程育人的转变。强化问题意识，分析两次市质检学生存在问题，调整复习内容和教学方式，线上教学以学科“关键问题”为抓手、以解决学生存在问题为出发点。复习备考教学策略要逐渐从教师示范性的发问，向引导学生主动发问与讨论过渡，培养学生多角度观察、思考问题能力，主动灵活地应用所学学科知识分析和解决实际问题，学以致用，做到有的放矢，提高复习备考的靶向性。
（三）加强学科教研，合理把控教学进度
各地各校要按照“双减”和“五项管理”要求，落实好教研、备课、上课、作业、辅导、评价等教学常规要求；通过“网络集体备课”“在线听评课”等学科教研活动，合理把控教学进度，解决线上教学遇到的实际问题；依据不同年龄段学生的特点，统筹好各科学习资源用量、总量、时长和教学进度；要遵循教学目标、教学内容、教学评价一致性的原则，进一步加强作业设计的专业性和创新性，鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业，积极探索线上作业提交、线上批改与反馈，提高作业实效性；坚决克服机械、无效、重复作业；要加强偏远地区和乡村学校线上教学指导，因地制宜采取灵活方式进行家校沟通、推送学习资源、开展辅导答疑，让所有学生都能跟上学习节奏。班主任应统筹协调学生作业总量，要指导学生合理安排作息时间，加强体育锻炼，保障学生身心健康。
（四）灵活选用资源，扎实提升教学成效
各地各校要按照实用、适用的原则遴选使用教学资源。教育部改版升级的国家智慧教育云平台（网址：http://h5.zxx.edu.cn），加强了优质教育资源的建设和汇聚，为中小学各年级提供了丰富的专题教育和课程教学资源，各地各校可结合实际选用。福建省教育资源公共服务平台（www.fjedu.cn）、福建教研网（www.fjspjs.com）也提供我省历年“一师一优课”“基础教育精品课”优秀作品和各年级线上教学与居家学习建议，供各地各校借鉴。
各地各校要积极创造条件，组织名优教师通过相关平台开展免费在线互动交流答疑，提高学生自主学习能力；可通过学科技能交流展示等形式，遴选优秀教学案例、课件、试题，汇聚生成优质的校本教学资源，提供广大师生使用，扎实提升教学成效。
（五）推进家校协同育人，关注师生心理健康
各地各校要深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，进一步健全家校协同育人机制，切实加强家校联系和互动；要及时听取学生和家长意见建议，引导家长积极配合教育行政部门和学校调整教学组织方式，确保教育教学衔接等工作有序平稳推进；要指导家长陪伴孩子共同制定居家学习计划，养成良好作息习惯，督促学生按时参加在线教育教学活动，督促学生养成良好卫生习惯和健康生活方式，做好网络和手机使用管理，注意保护视力，保证充足睡眠，承担力所能及的家务劳动，保障学生健康快乐成长。
各地各校要密切分析近期疫情防控的新特点，有针对性地了解疫情对师生、家长产生的焦虑、恐慌等心理影响，做好学生和家长的思想引导与心理疏导工作。要强化风险意识，做好应急预案，加强舆论引导，采取积极有效措施应对“疫后综合症”，特别要加强对家庭困难、单亲、留守儿童、事实无人抚养儿童等特殊群体学生的关爱帮扶和心理干预。要关注关心教职工身心健康状况，引导家长加强对孩子疫情期间心理疏导，特别要关注学生居家学习期间的心理动态，切实维护好孩子的身心健康。
（六）做好线上线下教学衔接
实行封闭式管理的寄宿制学校，要严格按照疫情防控要求，落实好日常疫情防控举措，做好重点人员的摸排监测，做好线下线上教学管理工作。对于因疫情防控需要临时居家健康监测的学生，要统筹指导好学生的居家学习生活，有条件学校可采用直录播方式让学生远程参与课堂教学或者向学生推荐有关资源，指导学生居家自主学习，并做好学习跟踪和辅导等工作。
对于开展线上教学的学校，恢复课堂教学后，要精准分析学情，对学生居家学习情况进行全面摸底，对学习质量和效果进行诊断评估，调整优化教学进度和组织方式，抓好补缺补漏工作，加大对学习困难学生的帮扶力度，防止以居家学习完全代替学校课堂教学，做到线上教学和正常开学后的教学有效衔接，确保教育教学质量。
