为深入推进“双减”（备注：减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担）工作，全面提升教育教学质量，切实解决一些学校作业设计与实施质量不高、功能异化、管理不到位等突出问题，近日，市教育局印发《关于提高义务教育阶段学生作业设计与实施质量若干措施的通知》，力促义务教育阶段学生作业质量。
建立“基础作业+弹性（特色）作业”模式，支持老师建立“作业超市”
我市中小学生作业设计要坚持立德树人根本任务，作业目标要来源于课程标准，体现基于课程标准的教、学、评一致性要求。积极探索以单元或主题为基本单位的作业设计，更好地落实学科核心素养。
积极开展规范化作业设计体系建设，作业内容要依据作业目标进行选编、改编和创编。杜绝将各种练习册、复习资料中的内容不加选择地作为作业使用。
积极探索建立“基础作业+弹性（特色）作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。鼓励学校探索实施“个性作业日”制度，每周留出一天时间，由学生自主设计作业；积极鼓励支持教师建立“作业超市”等作业资源库，供学生自主选择作业，逐步形成校本化作业特色。
结合学科特点，倡导推广适合学生年龄特点的实践性作业、探究性作业和综合性作业。如语文、外语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、物理、化学、生物等学科布置综合性、探究性为主的作业，历史、地理、政治等学科布置开放性、问题情境应对为主的作业等。
给学生布置作业教师先做一遍对作业全批全改
我市义务教育阶段中小学要全面压减作业总量和时长，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要提前试做拟布置的作业，科学把握好作业的难度、完成时间和题量等。
作业一般要随堂布置，杜绝重复性、惩罚性作业，不给家长布置作业。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。教师应按时回收作业，认真、及时、规范、有效地批改作业。教师对学生的作业要全批全改，为个别优等生、学困生设计的作业，要坚持面批。严禁使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业，不得要求学生自批自改作业，不得要求家长批改作业。
探索出系列体现素质教育导向的作业设计与实施质量的标准、可视化的技术路径和各类可操作的评价工具
我市将以“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”和“‘双减’试点城市”“双试点”为抓手，深入开展“提升中小学作业设计质量的实践研究”重点课题实验，探索出一系列符合新时代要求、体现素质教育导向的作业设计与实施质量标准、可视化技术路径和各类评价工具等，努力打造威海教育的品牌。
依据“行政推动-教研支撑-校本实施-师生参与”的成果推广应用整体推进实施策略要求，建立健全市、区市、学校三级高质量作业设计与实施研究共同体，紧紧围绕作业设计与实施中的热点难点问题，开展丰富多彩的研讨与交流活动，共享研究成果。每学期至少组织开展一次市级作业设计与实施成果展示交流或教研员视导活动，每年度开展一次全市优秀作业案例和先进集体评选活动。在优质课、优课等评选中增加对作业设计与实施质量的考核分值比例，在威海智慧教育云平台建立优质作业资源库，向全市学校开放共享。
建立作业日公示制度，作业管理纳入学校办学质量评价中
我市要构建校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制。学校作为作业管理的基本单位，要“一校一案”研究制定本校作业设计与实施的行动方案，将作业管理情况纳入教师考核评价并与评先评优挂钩。建立作业日公示制度，将每天作业的具体内容、要求、预计时长等进行校内公示。
各区市教育主管部门要将作业管理纳入义务教育和学校办学质量评价之中，在威海市“四名工程”“双助工程”“威海教育名家工作室建设工程”“互联网+教师专业发展”以及新课标新教材培训等重点培训项目中，增加作业专题培训内容，深入开展教育评价理论和技术等培训学习活动。
通过家长学校、家长会、致家长的一封信等丰富多彩的方式，宣传“双减”精神和学校作业管理办法，引导家长丰富孩子课余生活，配合学校落实减负任务，形成协同育人共同体，进而树立科学的育儿观念，理性确定孩子的成长预期。
对个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，以保证学生身心健康。
