自2016年1月1日起实施的「全面二孩政策」对我国教育领域正在产生深远的影响，其中最为突出的是「学前教育领域」。
据不完全统计，我国目前约有1.13亿名0-6岁孩童，为他们提供科学的保育和教育，是亿万家庭的期盼和需要。
然而，我国幼儿照护服务的配套设施极度不完善，幼儿园配比不均衡、早教机构鱼龙混杂、专业师资缺乏等系列问题亟待解决。CMI（中国蒙特梭利教师认证联盟）针对幼教现状分析学前教育领域发展动向，提出填补幼教缺口的可行方案。
幼教职业分析：存在巨大缺口，学习薪资偏低
依据《幼儿园教职工配备标准(暂行)》（2013年教育部印发）规定，全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例需达1:5至1:7，到2021年当年学前教育阶段的适龄幼儿将因增加1500万人左右，幼儿园预计缺口近11万所，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万。
数据调研显示，2018年幼儿园师生比为1：10，仍未实现政策规定的教职工配比。对于服务更小年龄段（0-3岁婴幼儿）的托育行业来说，预测无法实现更高标准的教职工配比，家长期待的精细化照护服务因专业师资缺乏而难以开展。
经CMI研究教育部发布的《学前教育专题评估报告》，2016年全国幼儿园教职工总数为381.8万，学历长期以专科为主，占比超过 50%，目前幼教学历层次普遍提高，幼儿园教师持证人数逐年增加，但相对于其他行业仍存在较大差距，城乡差距也较为明显。
幼教职业反映市场供给不足，其中一个重要原因在于幼教相对低薪，CMI整理公开资料显示，即使在北上广深等超一线城市，幼教的平均薪资不超过6000元，与当地房价存在悬殊，低薪资一定程度上降低了从业积极性，导致幼教短缺或流动性大的行业发展瓶颈。
幼教行业分析：教育理念落后，幼教缺乏成长平台
我国学前教育目前存在的最大问题在于师资培训与教育理念。首先，对比发达国家，将育儿师范教育培训分为初级、中级、大专以及学位教育四个等级，不同层级的教师需要接受不同水平的培训课程，我国幼师学历普遍偏低，从业后也缺乏专业成长平台，幼教教师良莠不齐，对幼教行业长期良性发展不利。
与此同时，教育理念方面我国也严重落后其他国家，我国的大多数幼教理念还停留在“幼教小学化”的超前教育理念，很多幼儿园的教学内容“小学化”。
很多经济发达的国家已经形成了完善的幼教体育，比如美国形成由Pre-K和K两个阶段组成的幼教体育，并且将之标准化，包括教育模式标准化和课程标准化两部分组成，比如教育模式中的Montessori、Waldorf、Reggio Emilia、High Scope、Bank Street 以及Parent Co-ops六大项目。
在幼教理念方面，目前一些高端幼儿园正通过吸取西方优秀的教育理念，形成适用于中国特色的教育理念。以蒙特梭利教育理念为例，通过智力训练、感官训练到运动训练，建立尊重自由、建立自我意志，为孩子提供了一种更现代化的培养，同时适配我国中小学应试教育。
CMI蒙氏幼教培训：填补专业师资缺口，传扬国际先进教育理念
针对我国学前教育行业的幼教现状，CMI将“师资培训”与“教育理念”两者高效结合，针对幼教群体搭建职业成长平台，致力于从根本上缓解幼教短缺或流动性大的困境，进而为学前教育行业输送专业人才，实现供需关系的高度统一。
CMI面向较高学历的宝妈、传统幼师等女性群体开展蒙特梭利教师认证培训，灌输国际标准的蒙特梭利教育理念知识及实操技能，令其成为孩童健康成长的协助者，新建一批兼备育儿经验与丰富学识的高级幼教队伍。
CMI降低幼教的经验准入门槛，通过严谨的培训和严格的考核让学员真正学有所成，CMI毕业学员均进入园所成为蒙氏教师，并在2年内成为园所中坚力量，20%的学员积累经验后成功开园办机构，薪资待遇远远高于行业平均水平。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，幼儿教师在其中起决定性作用。
为此，CMI基于国际一流教育理念，全力打造幼儿教师专业成长的一站式平台，让从业者在短时间内掌握岗位技能，同时提供终身学习成长的机会，快速填补幼教师资队伍缺口并提高幼教师资整体素质。
