我们都知道，错误的成功观是成长过程慢慢形成的，一般是来自自己的家庭，自己的成长环境，来自父母错误观念的耳濡目染。
同事这两天精神不好，经常是哈欠连天，还不停地喝咖啡。
细问才知道，原来同事上五年级的儿子最近睡眠质量很差，总是惊醒、大哭。
同事的儿子学习成绩很不错，上一年还考了双一百。家里人自此拿他当神童来看，忍不出处处宣扬自己的孩子多么优秀、多么聪明。
“马上就期中考试了，天天睡不好觉，这样下去怎么能考好呢?”同事很烦闷。
“考试有那么重要吗?你现在最紧要的是弄懂孩子心里在想什么，解决心理问题才是最重要的。”
听了我的话，同事回去耐心地和儿子谈心，好久之后，孩子才怯懦地问：“妈妈，我们快考试了，是不是我考不好，你就不要我了?”
同事说自己当时就忍不住眼睛一酸，流下泪来。
“孩子，好的成绩没那么重要，妈妈只要你努力就好。如果妈妈以前给了你错觉，让你觉得妈妈更在意成绩，那妈妈对你说对不起。”
同事说以后一定让孩子务必去努力学习，重在孩子知识掌握的程度，但不会再强求孩子必须考到多少分。
在《不可思议的妈妈》中，叶一茜说过：结果不重要，重要的是中间这个过程，他享受了，他展示出自己的实力了，我觉得就很好了。
生命本身就是一个过程，孩子是否享受这个过程比他最终拿到什么结果更要重要。
我们更要向孩子灌输这样的观点：
你做得不好和不会和不做是三个概念。哪怕你是最后一名，只要你尝试了、努力了、坚持了，那么最终成绩如何、名次如何，都不是最重要的。
但是不管结果如何，都不会影响我对你的爱。
过度的关注结果不会提升孩子的学习效率，反而会成为孩子成长的“紧箍咒”，绑架孩子追寻的步伐。
周末和弟弟一块回家。
刚进家门，老妈就开始数叨，谁家谁家的孩子发了大财，谁家的小子领了个漂亮媳妇，谁家的女儿考到了省里。
我和弟弟相视一笑，不过都是苦笑。
从小，我就在“别人家的孩子”的阴影下长大。
在老妈这种错误的价值观的压制下，我的自信心大大受损，经常是付出十二分的努力去争取她眼中的成功。
记得有一次，我考砸了，竟然吓到不敢回家。
还有一次，我考了第三名，兴致勃勃地抱着奖状回家，以为妈妈会夸奖我。
不料老妈竟然问我：你聪聪表哥考了第几名?
“第一名。”
“人家年年考第一，你也跟着人家学学!”
我顿时泄下气来，手里的奖状也成了莫大的讽刺。
当时，在我心里，也认为成绩比进步重要，成功比努力重要。
有一次我到表哥家，正好表哥拿回了摸底考试的卷子。
姑父看到上面鲜红的65分，并没有像我老妈一样冷嘲热讽，而是坐下来和表哥一起分析：这个题为什么错，是粗心还是知识点没有掌握，下次应该怎么做……
当时已经上初中的我才开始明白：表哥每次考第一名，不是因为姑父每次都要求他考多少，而是在他失败的时候，姑父不纠结于他的失败，只是单纯地帮他找原因，帮他改进自己的学习，这样良性地反馈让表哥的知识点掌握地很牢靠，即使偶尔考得分数不高，总体成绩却很优秀稳定。
在学校里中，对学生的评价有终结性评价和过程性评价之分。
终结性评价重视结果，对学生重视评分，目的是给学生评优评差，或评级评分，有很强的功利性，却缺少信息反馈，因此，对改进教学和鼓励、督促学生学习均缺乏动力，具有很大的局限性。
过程性评价重视评价的功能，边学习边评价，把评价的结果反馈给教师和学生，通过评价控制教学过程，从而达到督促和鼓励学生学习、改进教学的作用。
只重视孩子达到的结果，不重视孩子在过程中的表现，无疑类似于教学中的终结性评价，不利于孩子的学习和成长。
芒果台最近播出了一档叫做《放学别走》的聚焦正处于青春期00后们的脱口秀综艺。
在节目中，在讨论00后如何面对网络诈骗、骚扰的话题时，主持人撒贝宁分享的一份《儿童十大权利宣言》，引起了观众广泛热议。
排在这份宣言第一位的，就是“平安成长比成功更重要”。
孩子的出生就是奇迹，回望他的成长路，他带给我们的快乐和幸福无法计量。
成绩没那么重要，成功没那么重要，生命是一个历程。
不要用自己的错误价值观来绑架孩子的快乐。
让孩子去努力，去争取，至于结果，不是影响你爱孩子的关键。
教会孩子为了生活努力，为了成功尝试，更要教会孩子爱自己，享受生活，接纳不会永远成功的自己。
成长不是万众聚焦的赛场，也没有成王败寇的较量，因为竭力而为才能酣畅，自在而归才活得漂亮。
就像英国诗人兰德的诗《Life and Death》中写道：
我和谁都不争， 和谁争我都不屑;
我爱大自然，其次就是艺术;
我双手烤着，生命之火取暖;
火萎了，我也准备走了。
