近期关于中国各地高考状元家庭背景的一项调查显示，能否成为高考状元与其家庭背景、父母职业及学历等有密切关系。
调查结果显示，最近10年来，高级知识分子家庭状元比例逐年上升，教师公务员家庭最盛产高考状元。为什么会出现这样的结果？
一个比较明显的原因是，考生的学习成绩除了与考生本身努力有关，更重要的是与考生所拥有的社会资源与教育资源密切相关。
社会经济地位影响孩子学习成绩一项全美的研究发现，在入学的前四年里，处境良好和处境不良儿童的学业成绩就差距扩大了。
另一项以11200名20世纪70年代出生的英国儿童为被试的纵向研究发现，低社会经济地位使许多儿童虽然在前期表现不错，但随着时间的推移，他们的这种优势很难保持。
而相对于贫苦家庭的儿童，则没有家庭条件好的儿童幸运。由于父母每日忙于生计，没有太多的时间关心孩子，也不具备指导孩子学习的能力，更不太可能拿出更多的钱让孩子上昂贵的课后班。
虽然，以前经常出现农村考生考出高分的现象，但现在却越来越少。
“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，随着教育竞争压力的增加，为了更好地区分学生学习能力的差异，高考的难度在加大，一些生活在农村的儿童即使再努力，也没有机会获得更优秀教师的指导，仅靠自己学习很难在成绩上获得优势。
虽然贫困家庭儿童获得教育资源很难与富裕家庭儿童一样，但如果在合适的年龄得到必要的支持，他们同样可以获得成功。
有一项为期三年的试验性研究项目，为了降低贫困对儿童成长的影响，政府为这些贫困家庭的儿童提供了抚养和健康保险补助和津贴。
结果表明，那些参加这些项目的贫困儿童比那些没参加项目的儿童表现更好，他们的学业成就更高，在学校遇到的问题也更少。
更为重要的是，当这个资助项目停止两年以后，也就是不再资助这些贫困儿童了，这些儿童的学业成绩和学习的动力仍然保持稳定，并没有因资助停止而变差，特别是一些年龄大一些儿童更是这样。
“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，无论是政府，还是个人，如果能够适时地给予一些贫困家庭支持，这些儿童未来很可能会发展更好，他们会有更加的动机努力争取改变家庭现状。
社会经济条件并不是影响孩子学业成绩的唯一因素一项纵向研究发现，生活在认知刺激丰富的家庭的8岁儿童在9岁、10岁和13岁时都表现出更强烈的学习动机。而这是社会经济地位以外的影响因素。
正如对高考状元家庭背景调研所显示那样，来自教师家庭的高考状元占总数的35.09%，公务员家庭占15.62%，工程师家庭占10.62%；而工人家庭占13.39%，农民家庭占10.16%。
显然，教师家庭、公务员家庭并不是社会上最富裕的家庭，但他们对孩子学习更关注，家庭的学习氛围也更好，也更愿意投入更多的金钱和精力，因而高考状元占比也最高。
