拿到玩具的一刻，我觉得get到了游戏设计人的心思——不就是训练娃的手部稳定性，以及手眼的配合嘛。那就开始吧！
果然，娃举着钓竿，晃荡了半天，绳子被晃动得摆动起来，最下面的磁铁怎么也碰不到鱼身上的小铁片。他着急了，越着急，越稳定不下来。眼看着就要伸手去抓鱼。
我赶紧拿起另外一根给他示范：“宝宝你看，这样钓，手的移动要慢慢的、轻轻的，绳子就不会晃了，你就能慢慢地让磁铁靠近小鱼……哈，吸到了。明白了吗？”
娃一脸蒙圈地看了看我，拿起他的钓竿，继续晃。
“别晃别晃，要慢慢移动，才能让杆变稳。”我边说边去抓他的手，想让他感受下“这就是稳”。
结果，娃挣脱了我的手，一边摇头一边喊“妈妈”。我知道，他的意思是让我别“干涉”他。
好吧，我识趣地闭嘴，退到一边。其实内心的台词是这样的：我倒要看看，你有什么办法晃着晃着把鱼钓上来。
娃大概各种摸索了一会儿，不到一分钟，他就找到了自己的办法，我暂且称之为：高频度任意击中法。
这是什么鬼？
他的做法是这样的：娃根本没希望通过稳定竿，来让线不晃，然后一次性把磁铁对准铁片。他的做法是，竿一上一下地，让磁铁敲击“鱼池”表面，但尽量把磁铁落下的点，控制在鱼的周围。这样快速地“点点点”，总有概率可以让磁铁“恰好”落在小铁片上，这时候鱼就掉上来了。
真的出乎我意料。我跟娃走得完全不同的路，我是希望通过提高单次尝试的准确性，减少尝试次数；而他由于手部肌肉控制原因，无法做到每一次的精确性，就干脆采取“用频度补偿精度”的做法。这里面其实隐含了一个重要条件——单次试错成本足够低。
是的，做所有事情都如此啊。对于单次试错成本足够低的事情，比如软件开发，就可以采取多次迭代，不追求一次性完美的做法；而对于单次试错成本比较高的事情，就只能在设计阶段尽可能穷尽努力，一次到位，比如盖房子，不能今天盖了明天拆，所以设计的时候就要力求尽善尽美。
而我之所以会上来就想教娃怎么钓鱼，一则是“妈妈”的角色作怪，总觉得我明白得比娃多，想要教他；二则是我忽略了一个很重要的约束——娃的肌肉控制能力其实很难做到单次精确；三则是，我总试图去教娃HOW，而不是去向他提出WHAT。这第三点，也是教育孩子方面，我得到的最大启示。
什么是WHAT什么是HOW？
回到教娃的事情上，WHAT就是——钓到鱼；HOW就是——用什么方法钓到鱼。
作为父母，我为什么一上来就直接想去告诉娃，你应该用这个方法钓鱼；而不是告诉他，这个游戏的规则是你要钓到鱼，然后让他自己去找出钓到鱼的办法？
这种直奔HOW，忘记WHAT的做法，在亲子生活中真的不少。要说好处，是有的，就是经验的传授，高效的学习，但坏处似乎也不少。
一位发展心理学的大家曾有过一个这样的理论，大概是说，关于解决问题，有两种能力。一种是，通过学习别人怎么解决一个问题，从而获得解决问题的能力；一种是，自己去找到解决问题的能力。前一种，是从学习HOW入手的；后一种，往往需要自己做到WHAT的那个HOW。在后一种过程中，人的多种能力得到了提升。比如，考验人发现问题、抽象问题、找到问题关键本质的能力；在试错中抓住偶然试对，并发现对的规律的能力；创新性找到解决方法的能力……大多数人，特别是大多数中国孩子的问题是——有很强的学习别人怎么解决问题的能力，却缺乏自己独立找出解决问题的方法的能力。
有一件小事，我也还记得。
我家娃当初学拧盖子，他一开始总喜欢手握盖子不撒开，顺时针、逆时针、顺时针、逆时针地“来回拧”。这导致盖子其实一直停留在原地，转不开。
我试图教过他，转半圈后放开手，把手转回到原来的姿势，接着拧。这样盖子慢慢就开了。
这是我基于观察自己平时开杯盖的过程，然后分解了动作，再教给他的。
结果，他就是不按我的方法来，死活拧不开各种盖，拧不开就着急。
结果，一个月后，我发现他把我的化妆品拧开了，弄得满地都是——他是怎么做到的？我当时好奇极了。
他难道终于想起来我教他的办法了？
于是我在一边偷偷观察。结果我发现他的办法是：两只手一起拧，右手逆时针、左手顺时针，大多数盖子就开了。螺纹如果真的很长，他就把东西放下，两手回到相对位置，再相反运动一次。
我也是恍然大悟：对啊，娃原先是一只手动一只手不动的（这是通过观察跟大人学的），这样两手的相对位移就很小，盖子自然打不开。而盖子打开的本质是，盖子和瓶身，沿圆周发生的相对位移，足够多，多到能让盖子转完螺纹。这种相对位移的发生，既可以是盖子转，也可以是瓶子转，还可以通过盖子瓶子向相反方向一起运动，加快实现。
虽然娃不明白这么麻烦的原理，但他肯定是发现了这个规律。从而自创了开盖子的方法——两只手一起拧。
而这，就是自己通过摸索，通过掌握问题的本质，而创造性地找到的适合自己的、解决问题的方法。
这两件事对我养娃的启发，真可谓是“醍醐灌顶”。
如今的教育体系，多的是教你怎么学习HOW，从幼儿园、小学就开始了，更别说高中，甚至连大学也落到这个窠臼中。所以，孩子3岁上幼儿园之前，这段宝贵的“非学校教育”时光，做爸妈的我们，最好能多一些从WHAT出发的教育。
某种程度上说，我们并不比孩子聪明，我们只是常常“自作聪明”。而这种“伪聪明”，这种看似“高效”的教育，毁掉的也许是再也回不来的创造力。
