当年的班花，温文尔雅，养的孩子却不像亲生的，简直是阎罗王现世。
大人觥筹交错，聊得正酣，班花的孩子也兴致正浓：翻箱倒柜，窜上跳下，时而仰天长啸，时而满地打滚……其母束手无策，满脸尴尬。
一个孩子熊闹，一群孩子效而仿之，一时之间，一屋子乌烟瘴气。孩子虽小，却都懂得法不责众的侥幸。
无论众父母怎么威逼利诱，软硬兼施，熊孩子们依然是我行我素。唯独其中一个孩子除外。
他的父亲是只叫了一声他的名字，然后看了他一秒。他就乖乖回来，坐到父亲身边，双眼看着脚尖，噤若寒蝉。
没有比较，就没有伤害。
这位父亲得意之色，溢于言表。
对于中国父母来说，最大的骄傲事情莫过于一个眼神就能让孩子令行禁止了。因为孩子听话代表了“父母”这个角色扮演得成功。
现在，让我们回到刚刚这话题，中国父母为什么总会感慨孩子不懂得感恩自己付出的爱？其实很多时候，可能是因为父母对孩子的爱，表达方式有些不得体。
著名心理学家弗罗姆曾说：“最困难的一种爱，就是对我们自己孩子的爱，因为整个目的就是爱他们，以便他们可以离开我们，
接管他们自己的生活，自由地选择他们的想法和行动。”控制和教育，不是一回事。
教育，才真正“都是为了你好”；控制，却未必。中国父母，总是容易把两者混为一谈。
爱孩子，就给孩子一双飞翔的翅膀雄鹰可谓鸟中的王者，除了传说中的凤凰，少有匹敌。鹰的一生，最久可以活到七十岁！
四十岁之前，尖喙，锐爪，钢翼，搏击苍穹，翱翔云海，高傲而逍遥！然而，四十岁是一道坎。
尖锐的鹰喙变得又长又弯，锋利的双爪退化变钝，全身羽毛又厚又密……双翼沉重，身材肥笨，追鼠逐兔，自由翱翔，成了过去，也成了梦想。
这时，摆在鹰的面前有两个选择：要么死亡，要么重生！To be or not to be?绝大部分鹰都选择了重生。
先在高远的悬崖之上找一个隐秘的栖身之所。
重生第一步：用喙猛烈啄击岩石，让老化的喙脱落；重生第二步：新喙长出，把退化变钝的指甲一片一片啄落；重生第三步：一片一片拔掉全身的羽毛。
待全身羽毛重新长出，鹰便可以再次展翅飞翔，笑傲苍穹三十年。
如壮士断腕，这个炼狱一般重生的过程长达150天。雄鹰重生的过程虽然惨烈，却是高超的生存智慧。
它们将这种智慧纯熟地运用到了孕育下一代上。
鹰的巢穴均在悬崖之上。幼鹰长成，却并不敢展翅高飞。老鹰则会在恰当的时候，将幼鹰推下巢穴，跌落悬崖。在跌落的过程中，幼鹰拼命煽动翅膀，然后学会了飞翔。
幼鹰学会飞翔的时候，也是离开老鹰庇佑的时候。
老鹰从来不会在天空中圈出一块来，告诉幼鹰：“我看着你，你就在这个圈里飞！”有了翱翔万里的翅膀，还怕没有广阔浩瀚的天空？ 鹰，之所以为鹰，和这种生存、繁衍的智慧是分不开的。
不要试图剥夺孩子的领空权青年才女作家蒋方舟曾经讲过这样一个故事：台湾一个知名报社社长，有一个让别人十分羡慕、自己十分骄傲的儿子。从小学到中学，读的都是台湾最好的学校，后又到哈佛大学读经济类博士，到伯克利大学进修EMBA。
学成归来，这孩子却将一摞学位证书放到老爹的面前：“父亲大人，你望子成龙的心愿，我帮你完成了。从此以后，咱俩算是互不相欠，我要去走我的阳关道了。”
然后，他就去做了一名快乐的厨师。
说起这个逆经叛道的儿子，这位父亲并没有像很多人一样被气得吹胡子瞪眼，而是说：“我同样为他的选择感到骄傲。”
他当然要为此感到骄傲。他不仅要为儿子的优秀感到骄傲，更要为自己的教育感到骄傲。
最完美的教育，莫过于给孩子翱翔的翅膀，又能以一颗平静淡泊的心去观望。
即使他们最终飞行的那片天空并不是自己所期待的，也能欣然接受，默默祝福。
世界变化那么快，孩子将来会生活在一片什么样的天空下，其实父母是没办法预知的。
所以，真正明智的父母，都知道自己的职责是给予孩子飞翔的翅膀，而不是为孩子开辟一片天空。
孩子读什么书，上什么课，吃什么早餐，交什么朋友，找什么样的工作，求什么样的老婆，什么时候结婚，什么时候生孩子……父母都都要严格把关，一手把控。
终有有一天，自己老了，孩子长大了。这时候发现孩子无法过上足够体面的生活，
满腹牢骚，却从来不反省，是自己曾经折断了他们的翅膀。
我们把这种粗暴的教育方法称之为“家长制”。家长制，其实是一种强者对弱者的蛮横控制。就是信奉一种凭力量说话的逻辑。
孩子还小的时候，这自然是让孩子听话的有效手段。但是，哪里有控制，哪里就有反抗。
孩子长大了，就会想尽一切办法逃离这种控制，实施反抗。孩子所感受到的，只有被束缚的不情愿，迫不及待逃脱的期盼，哪里还会感受到其中的爱呢？既然感受不到爱，又哪里来的感恩？
放手吧，学会目送孩子去自由飞翔。只有如此，孩子才能真正找到真正属于自己的生活。
也许这样，他们能够比我们这一生少些迷茫，少些抱怨，多一份真正发在内心的快乐。
