有不少接受了新兴教育观念的家长们，也许不会再过于溺爱自己的孩子，懂得让孩子拥有机会，良好地成长，可是，他们希望什么好机会都是自己孩子的，什么好处都让自己孩子得到，表面上，孩子风光无限，实际上，背离了孩子基本的发展方向，拔苗助长会引发严重问题。
前段时间，有孩子到我们剧社报名。小女孩很优秀，导演也挺看重她，小女孩的父母也答应孩子参加话剧表演，孩子的奶奶却赶了过来，说要亲自考察。
到了我们编辑部，奶奶参观了一番，开始与我们的辅导员交流：“你们这里的活动会给孩子发什么证书？是哪一级部门承认的？”辅导员告诉她，我们这里没有证书发，不过，会尽量给孩子参加话剧公演的机会。
奶奶撇了撇嘴，又问：“那么，参加公演会在考试中有加分机会吗？”
辅导员告诉她：“估计没有。最多孩子将来如果有志向出国读书的话，我们可以给开证明。”
奶奶又撇了撇嘴，对孩子的父母说：“我觉得这里的活动意义不大！你看我孙女，学了很多东西，都是可以考级的，拿了很多证书，还参加了很多可以加分的比赛，这才对孩子将来有用处。孩子的时间这么宝贵，我们怎么能把时间浪费在这里？”她看看我，是很为孙女自豪的神色。
辅导员无话，我也没什么好说的，孩子的父母偷偷跟我说，孩子还是很喜欢表演活动的，有机会再把孩子送过来。我客气地说：“你们好好看看，自己决定吧。”
杜威说过：“选择了一种教育，就选择了一种生活。”我这里的教育方式也并不万能，更没有光鲜耀眼的证书奖状为孩子铺路，有人不能接受是非常正常的。只是作为家长，尤其是望子成龙望女成凤的家长，在为孩子选择教育方式的时候，需要慎之又慎，多为孩子的未来考虑，尤其要戒“近视”，否则，等将来孩子出了问题，可能你还想不通花费了那么多心血怎么会得到意想不到的结果。
我曾经遇到过一个非常聪明优秀的孩子。她家境极好，父母对孩子的发展也非常重视，从小给她最好的教育，学了很多特长，拿了无数奖项，非但如此，她父母还给孩子创造了许多机会：上电视参加大型活动，采访名人明星等等，有的机会甚至就是托朋友找关系，以金钱铺路，为孩子争来的。所以孩子在他们学校甚至那一片地区非常有名，加之孩子成绩又好，性格又和善，简直没有缺点可挑，父母自豪极了，觉得心血和金钱没有白费。
可没想到，还是出问题了。
孩子可能是把太多的心思和时间花在了参加各种活动、取得各种奖项上，一直以来都是忙忙碌碌，在学校几乎没有时间与朋友玩耍，也没有时间享受个人空间。到小学高年级时，她突然发现，自己能在大庭广众下朗声发言，却没有办法找到一个朋友；在学校里她是明星，在班级中却是最孤独的那个。整天只能与自己的影子做伴，你可以想象，那是什么滋味！
到了中学，她更被孤立，大家觉得她高高在上，曲高和寡，无法结交；而她从小时候开始就没有在热闹的同学圈子中生活过，也不知道该如何与人交朋友。再光鲜的头衔也不如平凡有趣的生活好，她在各种舞台上侃侃而谈，落落大方，可一到学校就不说话了，默默地躲在角落里，最后几乎不肯上学了。父母急了，找到了我，希望我能给她进行疏导。
自认识这个孩子，我就很喜欢她，她一下子变成这样，我也没有想到。但听了她父母讲的她的故事，我想，她的父母错过了孩子发展的关键期了。
说道“关键期”，想起了一则发展心理学的案例：
二战后出现了许多战争孤儿，疮痍遍地的欧洲国家，只能用一些设施简陋的孤儿院临时安置这些孩子，照顾的人手也远远不够。很多在孤儿院里长大的婴儿，直到两岁还很难稳稳地站立，3岁之后才能跌跌撞撞行走。难道婴儿们不是到了年龄就掌握站与走的技巧的吗？后来科学家研究，这些婴儿在缺乏照顾的孤儿院里，只能长时间地躺在小床上独自度过，缺乏必要的锻炼站、走能力的机会，因而延误了练习的最佳时机。非但如此，长时间孤立玩耍的婴儿们，长大后在人际交往和社会生活能力上也有缺陷。
这，都是战争惹的祸，今天，我们身边的有些孩子，却在“爱”中也走进了这样一个怪圈。
这个女孩，在该与伙伴一起玩耍，享受集体生活，学会与人交往的发展关键期——幼儿园、小学阶段，被引导着一直在东奔西跑参加各种出头露面的活动（这些机会，本该在她长大些、成熟些后再一一给予，让孩子在身心都准备好之后再参加，或者，即使参加，也有控制，有一两样对孩子的发展就完全足够了，不要为了光辉的虚名，耗费孩子太多时间和精力），而她应该学习的，怎么和别人相处，怎么解决同学间的矛盾，怎么友好沟通、平等交往，都没有学到！
也许有人要问了：“这些东西怎么学？我们从小没学，不也好好的吗？”
错！这种学习，正是在“民间状态”下进行的！很多老师和家长都没有在意过，很多孩子自己也未必在意过，举例子来说：向同桌借一块橡皮，需要语言沟通，如果你凶巴巴的，很可能就借不到；所以必须改变策略，好言恳求。
事例太简单了，但分析起来这就是好多情商知识在里面，你对语言、表情、肢体语言的控制，你对别人心理的认识和把握，你怎样处理沟通上的问题（比如观察或实验：是凶巴巴的容易解决问题，还是好言好语容易解决问题），再上升层次就是你对各种人的性格的了解及应对措施……这种知识，书本上写的根本不如实践操作时学来的有效。
错过这个交往的关键期，孩子突然面对班级上沟通能力已经很成熟的同学们，就容易融不进这个氛围中去，也不太晓得该怎么说怎么做；加之这个孩子头上顶的光环太多，很容易招惹嫉妒心，更难与人相处了。毛病就是出在这里。
当这个孩子的家长听了我的分析之后，若有所思，赶紧回去想办法。只是，他们的方法虽有一定的补救效果，却是有偏差的。他们选择的方式是“找朋友”（或者，换个也许不太恰当的词——“收买朋友”）。他们出面，邀请了女儿班上比较出色的一些同学，到家里来参加party，对这些同学极尽照顾，希望这些同学能与自己女儿交朋友；又借孩子外出采访的机会，多次为全班同学购买小礼物，大家拿到礼物的时候，确实很感激这个孩子。
只是，虽然淡化了嫉妒，这样的友谊会是真友谊吗？孩子身边会围着几个人，不过也只是应了孩子父母的要求，干巴巴互相问候一下而已，彼此根本走不进内心。上中学的孩子对友情是相当敏感的，她怎么会不知道自己面临的依然是孤独呢？
她的家长无奈，又找到我这里，请我出点子。我打电话给那个女孩，说：“从今天起，你要去关心你们班成绩最差的那个同学。她玩什么你就跟着玩，学习上尤其要帮帮她，多鼓励。不要急着跟别人交朋友，只是多给她一些关心和帮助而已。”
孩子吃惊的样子，我在电话里都想象得出来，大概为了她的“发展”，她父母从来不会让她与成绩最差的孩子交朋友的。不过这回孩子信了我的，牙一咬，照办了。
那段时间，我坚持每周和这孩子沟通一两回，主要是了解她与最差的同学交朋友的情况。开始，两个人都不适应，但这个女孩坚持付出了，慢慢的，两个人竟成了无话不说的朋友。再接着，我又指点孩子通过这一个朋友，走进她们交往的圈子里去。孩子的父母先有点担心，我说，这个孩子素来优秀，是有谱的，不会做一些出格的事情，于是他们也放心让孩子交朋友。果然，她慢慢走进一个圈子，又慢慢走进了更多圈子，在与朋友相互沟通结交的过程中，原本缺失的一课被慢慢地补上了。令人欣慰的是，虽然绕了好大一个圈子，虽然曾让这个孩子几乎丧失了学习的兴趣，她总算走出了误区，既获得了各方面的成功，也有了很多真心的朋友。
可我不知道，还有多少家长在做类似拔苗助长的事情。原本一心想的是为孩子好，结果反倒害了孩子。试看现在的书店，到处悬挂着“不让孩子输在起跑线上”的标语和广告，唆使家长把幼儿们本应用来发展基本语言表达能力、观察认识周围世界的能力、身体运动协调的能力、想象力和形象思维能力、与人交往的基本能力……的时间，都用在了教孩子识字、背诗、说英语、做算术上，自以为抓住了先机，其实不过是把小学要学的东西提前了而已（将来再学一遍，何其浪费）！而很多小学的孩子，又被家长要求着考级拿证书，参加那些风光无限的比赛，或者关在家里读“圣贤书”，没有与伙伴玩乐的时间，没有参加社会实践活动的时间，没有体验各种经历的时间，也没有培养做事、学习的好习惯的时间了。很多曾经光鲜耀眼的孩子，最后是让人失望的，这是为什么呢？！
我对编辑部的孩子，往往会采取相反的方法。很多在班上是小干部的孩子，在我这里只是“平民百姓”，还要实打实地做一些基础的事情，为什么？他需要放下飞扬，踏踏实实磨练自己。很多在班上很平凡的孩子，在我这里却能当“领导”，为什么？他需要有一个舞台来展示自己，才能有信心和力量做得更好。我对那些经常在报纸上发表文章的孩子说：“你以后不要再投稿了。你想，你都做编辑编人家文章了，再发表有什么意思？”我对那些常常拿奖状来的孩子说：“你不用再参加什么比赛了。你看，你组织的活动是给别人颁奖的，你再去拿那些奖有必要吗？”为什么？让孩子的眼界更远一些，不为一些小奖励纠缠，浪费时间，而是走向更高的目标。
是的，我会给孩子们机会，但不会把谁捧得特别高，适可而止就好。我不需要拿某个孩子作为典型出来吹捧，学会平凡，拥有平常心，对心智不够成熟的孩子来说最重要。
后言
把机会比作孩子的营养品的话，我想家长不难理解孩子健康成长的根本是什么。没错，适当的补给一些营养品有利于孩子更好的发育，但要放弃均衡饮食，光靠吃些营养品就想健康成长那简直就是天方夜谭。另一方面，如果孩子缺铁而家长却拼命给他补钙的话，也不会起到预期的作用。换句话说就是：家长想让孩子健康成长，首先应该弄清楚自己的孩子缺什么，也就是要给孩子最需要的那一点。
