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视知觉能力如何影响孩子的学习

来源: 更新时间:2022-08-29 15:02:15
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视知觉能力如何影响孩子的学习?影响孩子的学习的因素有哪些?今日我们要了解的是,视知觉能力对孩子学习的影响。

视觉是人类感知外部世界获取信息的最重要的途径之一。我们这里讲的视觉,并不是指视力,而是视知觉能力,视知觉是指大脑对视觉信息进行加工的心理过程,我们的大脑皮层约1/4的面积都参与这项工作,是我们大脑的核心功能之一。

视知觉加工过程一般指的是从视网膜接收到光的信息,转变为电信号后,再层层传递到大脑视觉皮层的各个脑区,进行更深入的加工处理,形成由神经活动表征,就是人们所意识到的画面,后再通过知觉认知,然后才能对确定好的信息进行后续加工处理。

儿童如果在视觉发育上存在不足,上学后一定会出现一些问题,这些问题也困扰着家长,例如:

  • 认拼音或字母、认数字、认字速度缓慢;

  • 看不全老师黑板上书写的内容,写作业很慢;

  • 不太爱看书,阅读常跳行、跳字、添字、漏字等;

  • 常常会写错别字,左右颠倒,丢笔划,笔画顺序错乱;

  • 对形状辨认有困难,画不好图画,外出会经常迷路;

  • 考试总在不该失分的地方失分,等等

很多家长都觉得这是孩子不够认真、粗心大意造成的,甚至有的家长为此对孩子进行批评或者惩罚,但其实这些都不是他们所能控制的,一切都是视觉感知能力不足造成的。而这些现象并不会随着孩子的年龄增长而消失。

人类的视觉系统是很复杂的,单从阅读的角度来说,就涉及到视觉空间辨认能力、视觉空间分析能力、视觉空间扫描能力、视觉空间记忆能力、视觉运动能力、视觉语言联系能力和符号转码能力等。如果任何一个能力不足,都会影响儿童的阅读表现。据统计,全国小学低段儿童大约有15~30%存在视觉知觉困难。

以下为人类视知觉的基本功能,这些能力时刻影响着我们:

1、视觉辨别:当孩子看到某个物体,能否区辨它与其它的不同,称为“视觉辨识”。举例来说,孩子帮妈妈折袜子时能不能在一堆袜子里找到自己的袜子,或妈妈拿给孩子一只袜子,孩子能否依据此线索找到另一只袜子,这些就可以用来判断。如果孩子出现视觉区辨问题,将来会花较久时间学习认字,而文字的部首或笔划也必须花较长的时间认识、熟悉,甚至经常无法区辨部首。

2、视觉记忆:即孩子能否记忆所看到的事物,如果孩子的视觉记忆有状况,容易发生看了就忘的情况。例如:下午妈妈把沙发和茶几互换位置,孩子外出回到家后却没有察觉不同,即可能是视觉记忆较弱。这情况若持续到入学,可能会发生家长前一晚帮孩子复习功课,隔天考试孩子却对于昨晚复习的内容没有任何印象。

3、视觉空间:物体与物体之间的上下、左右等空间关系,被称为空间关系。例如:一幅画里,人的左边是一间房子,右边有一棵树木,询问孩子:“树木在人的左边或右边”。这对孩子而言是有点困难的问题,孩子不只要区分辨识图案,还须将图案转换为一个人。因此,空间关系较缺乏的孩子对于左、右的区辨能力需要较久的时间,也影响孩子将来入学后学写字的情况,甚至经常写出颠倒字。还可能因为在环境里无法分辨空间关系,而容易迷路。

4、心理旋转:所有物体是固定形状和大小,虽然可以旋转,但无论从哪一个角度看,本身的体积和形状应该都是不会改变的。例如:爸爸开车时,车子停在家门口和开到巷口看起来的大小虽然不同,可是大脑能够辨认此为同一物体,亦即形状恒常。而形状恒常能力有状况的孩子,当物体转一个方向他会不习惯、甚至不认得。玩形状配对的时候,孩子可能总习惯将星星的其中一个尖头朝上,倘若将星星转个角度,他的情绪会变差。至于到了学习阶段,最明显的问题即是文字辨认出现状况,一旦字体改变,例如:变成楷体、篆书、或黑体等,孩子就不认得了。

5、序列记忆:视觉记忆单指一个物体,而序列记则是有顺序的视觉记忆。由于学习主要依赖视觉,若序列记忆能力欠缺的孩子,长大后在学习或记忆顺序也容易出现状况,最常见就是做错指令。像是你让孩子去厨房拿一杯水坐在椅子上喝,孩子可能单独先在椅子上坐一会儿,才起身跑去厨房拿一杯水喝,这也会令大人误以为孩子故意唱反调。

6、视觉搜寻:在环境中找到需要注意的目标物,将其变成主角、其它物体变成背景,就叫背景搜寻。如果让孩子在玩具堆里找到要的小汽车,或者在一群人中认妈妈有困难的话,可能就是孩子背景搜寻能力不佳。由于孩子需要时间找到注意的目标,因此对于视觉专注的所需时间也较久,容易发生东西明明在他眼前他却没有看到的情况。

7、视觉整合:看到物体的一部分或某部分,即可推测完整物体是什么就是我们说的联想。铅笔被一叠绘本压住,只露出一小截橡皮擦,孩子看到能立刻知道那是铅笔。但是,如果孩子对于完整形状的联想力缺乏,他就必须看到完整的物体大脑才能辨识,若只看见片断资讯,大脑无法连结辨识出完整的形体,所以经常会找不到东西。

8、双眼协调:双眼协调能力亦称为双眼视觉,是一种高级的视觉功能,它并不是来自双眼视觉信息的简单叠加,而是双眼视觉信息在大脑视皮层的复杂加工。例如,在学习方面的主要表现为:阅读时难以集中注意力;阅读时头晕、眼花,理解能力差;不能长时间阅读;阅读后过度视疲劳等。

当儿童存在以上视觉问题时,会在日常生活和学习中有所表征,并影响学业的发展。有些小孩由于比较聪明,在早期并不一定表现为学业上的成绩不理想,因为较高的智商弥补了视觉功能造成的影响,但是随着学业难度的增加,往往在小学高年级的时候才表现出学习上的困难。

这些孩子只有通过有目的的训练,强化刺激神经系统的发育,特别是针对性的功能训练,才能得到改善,提升学习能力。

THE END

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