第一类：真的不知道怎么教育孩子，也没去阅读育儿专家的著作，有一天突然发现“别人家的孩子”懂得很多事，慌张了，赶紧来问。
第二类：原来按照自己的节奏陪伴孩子成长，突然被一些早教机构的营销广告袭击，加上“别人家”都在津津乐道自己的孩子上了哪个早教那个兴趣班了，顿时失去方寸，只好来请教。
第三类：一心一意要孩子“赢在起跑线上”，花了大把钱大把时间和精力带着孩子奔波于各种各样兴趣班特长班，但孩子总是不想学习，于是想到自己是不是做错了，问一问。
第四类：每天微博上一些达人、名师、大V的“心灵鸡汤”，说孩子几岁是什么的敏感期，必须学习什么，读着很受用，但后来仔细一想，自己的孩子好像没有那个敏感，也没让他学那个，于是惊慌失措，怎么办？
第五类：孩子在幼儿园过得很快乐，自己本来很满意，突然听到别人谈起孩子上了小学后跟不上老师的教学进度，再听到别的幼儿园有教这个那个，但孩子的幼儿园没教，就着急了。
怎么解除家长的忧虑？
本来，孩子在进入幼儿园时，幼儿园园长、老师，应该在家长会上好好说一说，让家长知道如何配合幼儿园，让孩子学什么？但多数幼儿园都没这么做，这就难怪家长不理解、不知该有哪些作为。
跟着幼儿园教育的“5大领域”走国家对于幼儿园教育，有个《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿园的教育方法、教学内容，做出了明确的指示。
教育方法强调：
①为幼儿创造一个良好的成长环境。
②丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
③充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
④为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。
这4点，其实也是给予家长的指导，本来应该有一本较为详细、具体、有可操作性的指导手册发给家长，但至今还没做到。
教学内容则详细规定了“5大领域”家长配合幼儿园的各种教学活动来引导孩子延伸与深化学习，方式方法自然和幼儿园不同，我说的跟着走，是指从5大领域来发展孩子的能力，但要根据孩子的特点、家庭环境的不同来设计自己的亲子活动：
①健康：增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯。这是目标，那么家长应该怎么做？注重孩子的饮食营养、培养良好的卫生习惯和基本的生活自理能力、保证充足的睡眠及每天都有适当的运动量。这些都是“做”，不是“教”。
②科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。扩大认知范围、培养探索兴趣、在游戏与活动中发展孩子的学习能力，数学、科普，都有许多游戏可以让孩子“玩起来”，在动手的体验中进行学习。必须记住你是家长、不是教师，不能摆出“我教你学”的姿态，而是陪伴、引导、示范、鼓励、支持，可以通过多种方式，绘本共读、画画、做手工、玩游戏、科普实验、自然界的观察与探索，重要的是过程，过程好，学习能力获得发展，自然可以看到学习成绩。
③社会：增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为。3岁开始，就要提供孩子接触各种人物并参与适当的社会活动。有三点必须做到的：⑴鼓励孩子和自己的好朋友一同玩，至少要让孩子拥有一个好朋友，然后增加到3个。⑵让孩子参与并学习购物，在购物时学习怎样和有关人员交谈，并学会管理和用钱。⑶经常带着孩子参与适合的社会活动，例如拜访亲戚朋友、参与社区主办的活动，学习怎么待人接物。
④语言：提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力。首先是发展说话能力，在游戏与活动中扩展词汇量，能够把话说得越来越流利，词汇用得越来越丰富、越准确。一方面要在对话中给孩子更多表达的机会，一方面加强念儿歌、读绘本、讲故事的练习。在4岁开始，要通过阅读逐渐提高孩子的认字与理解力、表达力，5岁开始学习运笔写字。
⑤艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。并不是让孩子去上舞蹈班或美术班那么简单，要注重的是更基本的美感教育，能够喜欢并欣赏物品、动作、语言的美，喜欢美好的事物，对画画、唱歌、舞蹈、打击乐器有一定的理解和兴趣，喜欢看画，能够说出自己画的是什么，会有一些自己喜欢唱的歌。
家长们担忧幼小衔接的问题可以理解，现在一些小学忽视教育的循序渐进原则，有些本来应该在小学一、二年级教的功课，例如写字、汉语拼音，一些老师认为孩子已经会了，就不教，教育局的监管不到位的话，孩子就可能跟不上小学的教学进度。因此，在6岁开始，家长就要指导孩子在认字、写字和学习汉语拼音上下点功夫，如果自己没时间，那就只能依赖上适合的“预备班”或“学前班”了。
