女儿8岁，二年级，上国际学校，中文写字水平一般，自主阅读没问题，阅读量很大。但做卷子的能力，和普通公立学校有差距，此前从没写过作文，顶多也就是一两句话的看图说话。
昨天聊天中，说起她在北京的姐姐期末考试，作文题目是“***真好”，要求补足内容作文。女儿的好胜心被激发起来了，主动说“要是我写这篇作文，我就写‘我的家真好’ ”，还神采飞扬地给我说了几句开头。
灵机一动，我说，既然你这么有兴致，不然就写一篇“我的家真好”的作文吧。她还有点惴惴，要写多长呢？不会写的字怎么办？写得不好怎么办？
我鼓励她，不会写的字就用拼音，不用写太长，但最好有头有尾完整一些，有真情实感就是好文章。
陪弟弟午睡起来，女儿给我看了她的作文，读完的一瞬间，我被感动到了。以下是文章内容：
我的家真好
当你遇到困难的时候，你先想到的就是为你遮风挡雨的家，家里有永远都支持你的爸爸妈妈。
你的家也陪伴你长大，当我看见我温暖的家，就让我想起我的爸爸妈妈。
当我看见我温暖的家，我就想起我童年的快乐时光。
我的爸爸妈妈告诉了我伤心、开心，还有爱。
我们一起做游戏，喂小鸡，在草地上玩耍，这就是为什么我说我有一个温暖的家。
每个孩子都有一个像我这样的家，我们都很喜欢自己的家。
我们也都会在自己的家快乐成长！
无论是大人还是儿童，都会有自己熟悉的家。
文章不长，短短一两百字，行文流畅，真情实感，清新脱俗，没有写作文的套路。而且内容完整，推己及人，能看出对家真切的感情。作为妈妈，真的是倍感骄傲。就算以后会被“拍死在上沙滩”上，那又如何？这恐怕是所有家长乐为所见的呢。
那么究竟怎么样才能让孩子爱写、会写，后浪推前浪呢？结合自己的经历，总结有三：
1、心急吃不了热豆腐，二三年级的小朋友，作文写不好是正常的。
之前群里有家长问我，小朋友作文写得不好，有什么办法提高吗？我问，小朋友多大啦？回答说也就刚刚二三年级。
我跟家长说，这个年纪的孩子，才刚刚开始接触和学习写作文，写得不好是正常的，谁敢说自己三年级的孩子，就能写出惊世骇俗的文章呢？
家长应该多给孩子一些时间，让他们慢慢学会表达自己。一个刚学写作的孩子，文章里肯定是有很多瑕疵的，而不是一上来就指着文章里的不足之处去指责孩子。
要尽量挑好的方面鼓励孩子，比如“这个词用得很好”，“这句话写得不错”，“今天的文章比原来多写了两句话，内容表达很完整”。这样能够让孩子的自信心慢慢增强，也能保持对写作的乐趣。
2、功夫在诗外，广泛的阅读是写作的“环境声”。
初学写作的小朋友，就和学习说话一样，都是从模仿开始的。学习说话，不用教，听多了自然会说了，而且往往进步是惊人的，说出来很多让你意外的话，甚至让你惊叹，“这句话（这个词）你怎么会的呀？没有人教过呀！”，这就是模仿的力量了，别人一句不经意的话，或者是动画片里的一句话，小朋友自然就学会了。
写作也是一样，阅读就是孩子的“环境声”，书看多了，心里有内容，自然有表达欲望 ，也知道怎么表达。
记得我原来有同学写作文，老师要求有字数，他写不出来，就凑字数，“公园里有很多花，红的花，白的花，紫的花，黄的花……”可以一直写上好几行，还有写动物，“小猫喵喵喵喵，小狗汪汪汪汪”，也可以叫上好多行。
这就是明显没有阅读量，不会表达，言之无物。所以，写作不能急，是个厚积薄发的过程。
另外，关于阅读，你也不要武断地给小朋友做决定，该看什么书，不该看什么书，这样容易让孩子逆反。而且，小朋友喜欢看的书一定是符合孩子心里的，如果他不喜欢某本书，不一定是孩子出了问题，有可能是书出了问题呢?
如果你特别希望引导孩子看某本书，不妨放在孩子触手可及的地方，或者聊天的时候，不经意地说说书里有趣的内容，激发孩子的好奇心，让他主动去阅读。但如果孩子很反感，那就千万不要再继续了。
有些家长在阅读上还容易进入一个误区那就是急功近利。孩子刚看一本书，你就啰啰嗦嗦问一大堆问题，你看懂了吗？这本书说的什么道理？你学会作者的写作方式了吗？
如果你是孩子，刚刚沉浸在书里的情节里，别人就问你一堆问题，而且完全不关心书好不好看，你喜不喜欢，有什么精彩的情节，只关心你学到什么，你烦不烦呢？
看书是写作的积累，但这种积累是无形的，也是不可量化的，不是说你看几本、十几本书，就能写出好作文。用功利的心态对待阅读，是很糟糕的 。阅读应该是一个自发的、愉悦的过程。
3、掌握写作的基本规律，比“作文大全”有用得多。
我记得我上小学那会儿，有很多所谓速成的“《作文大全》”，里面归纳了各类文体、常见的作文题目等等，然后针对这些，形成了所谓的“作文套路”。写春游就一定是阳光明媚，写难忘的事情就是“扶老奶奶过马路”，捡钱包更是家常便饭。
这种套路其实对写作文伤害很大。也许一开始，它能让小朋友顺利上手，但长期下去，只能扼杀孩子的想象力，让他失去自由写作的能力。与其买这类书籍，不如教孩子一些真正的写作方法。
首先，作文一定是真情实感的呈现。要告诉小朋友，作文写的是自己的真实感受，这样才能打动人，自己也才能有话说。对小朋友来说，胡编乱造比实实在在的记叙更难。
其次，写作要按照一定的次序。小朋友写作文，最容易犯的毛病就是，东一榔头西一棒子，想到什么就写什么，没有条理。
那么，不妨告诉孩子，如果是记叙一件事情，可以按照时间顺序来写，多用“首先”、“其次”，“然后”、“最后”这样的连接词，把事情写清楚。
如果是看图说话，描述方式可以是“从上到下”，或者是“从左到右”，依次把看到的事情说清楚。对于刚学写作的小朋友来说，把事情写清楚，就已经成功了一大半。
最后，家长对作文进行润色。这一步不是为了让小朋友交一篇“假作文”，而是要修正孩子的表达，让小朋友明白，同样对一件事情的描述，还能有这样的表达方式，原来这样更生动，这里换一个词，差别竟然这么大！
如果说阅读是让孩子积累原始的创作灵感，那么家长的润色，则是直观地对比，给孩子强烈的冲击，具体引导孩子的写作和表达。
写作不是一个一蹴而就的过程，需要广泛的阅读做基础，还要不断地练习和修改，才能慢慢地做到流畅、言之有物，抒发情感，让别人产生共鸣。
