南京市建邺区根据南京双减政策，发表了《南京市建邺区关于学校作业管理与实施的指导意见》，对小学各学科作业提出具体要求。
【小学语文】
1.作业种类及要求
(1)种类
《习字册》、《补充习题》(选做)、作文本。
作业形式多样，可有口头作业、书面作业、阅读作业、调查实践等。
(2)要求
①严格控制作业数量。一二年级不布置家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业每天一般不超过25分钟。
②有布置必批改，有批改必讲评，不得要求家长代批作业。严禁布置反复抄写等惩罚性作业。
③加强作业研究，不求数量，但求质量。《习字册》、《补充习题》不要求全做，提倡备课组共同探讨、精心选择其中适合学生的习题，研究课堂巩固练习的选用和设计，增强作业的科学性、针对性和有效性。
④《习字册》和《补充习题》的使用与课堂教学进度保持同步。大作文每学期7-8篇。
⑤加强课外阅读，提倡结合阅读课进行阅读指导和读书交流。学校有推荐书目，以培养读书习惯和读书兴趣为主，开展形式多样的读书活动。
⑥一至二年级用铅笔书写;三年级上学期用铅笔书写，逐步过渡到用钢笔书写;三年级下学期至六年级用钢笔书写，要求用笔颜色前后一致,全校统一。学生书写要求字迹工整。
2.作业格式及批改
(1)格式
作文本第一页建立目录，记录篇次、题目。每篇作文都起用新页，文题占格适当。
(2)批改
①教师用红笔批改，批改等第分“优”、“良”、“中”、“及格”四档。
②批改质量严格要求：规范、认真、细致，保证批改的正确率。
③各校在教导处的领导下，对《补充习题》、《习字册》、作文本制定统一的批改要求和检查细则，并将此项作为视导检查项目之一。建议：作文批改正确使用修改符号，有写必批;提倡学生间互批，互批后应签上批改者的名字，互批后要有教师批改的痕迹。等第打在作文题目的右侧，批改日期写在总批的右下角。
④教师批改评语字迹清楚，以表扬激励为主，具体明确，适当提出存在问题，禁止使用挖苦讽刺的词句。
⑤《补充习题》要求有做必批，逐题批改，错题打“×”，等第、日期写在的右下角。在订正栏和空白处订正。
⑥作业及订正的批改要及时，要在下一次作业前全部完成。作文批改一般不得超过1周，其他作业批改不得超过2天。
【小学数学】
1.作业种类及要求
(1)种类
《补充习题》、《练习与测试》(选用)、练习本。作业可分口头、笔头或实践等不同形式。
(2)要求
①一二年级不布置家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业每天不超过20分钟。
②作业布置要有层次，对优等生和学有困难的学生在作业布置上提倡个性化作业，使优秀生吃得更饱，学困生也有所作为。
③数学作业要做到基础巩固、综合应用和趣味性相结合。要注意把作业与学生的兴趣相结合，难易程度和数量应符合不同层次学生的实际需要，关注学生思维能力的发展。
④对学生的作业应给予必要的指导。要培养学生先复习再做作业，按规定要求认真、独立、按时完成作业等良好习惯。
⑤一至四年级用铅笔书写，五六年级用钢笔书写(作图用铅笔)。要求用笔颜色前后一致，全校统一。学生书写要求字迹工整、美观。
2.作业格式及批改
(1)格式
①课堂作业本封面要有班级和姓名，如果课堂作业本超过一本，要分1号本、2号本等。
②作业要先写上日期，写在每次作业的第一行正中，换行后写上“页码和练习几”，如果是补充练习就写“补充练习”。
③左边第一格写作业题目的序号，序号用数字表示。每做一题空一格。
(2)批改
①教师一律用红笔批改作业，批改符号大小适中，每题必改，批改字迹清晰端正，批语严谨。
②及时批改学生的作业(含课本和课堂作业本)，及时发现教学中存在的问题。 批改等第分“优”、“良”、“中”、“及格”四档。
③对学生作业本上的错误，教师在作业左下方写上“订正”，教师应及时批改学生订正。适当时候可面批，严禁以作业惩罚学生。
【小学英语】
1.作业种类及要求
(1)种类
《补充习题》、《课课练》或者《评价与测试》(选一种)、作业本1-2本;根据不同需要，作业分为书面作业、听力作业、口头作业。
鼓励根据本校学情编写校本作业，校本作业严禁超纲。
(2)要求
①作业本要求:学生要养成爱护簿本的良好习惯，作业本要求干净、平整、无破损。
②用笔要求: 三、四年级用铅笔，五、六年级用钢笔或签字笔。
③作业设计要求: 教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，作业的布置讲求针对性和科学性，避免随意性。作业量适中(三至六年级家庭书面作业每天不超过15分钟)。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加应用语言且趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
④习惯培养要求:培养学生独立、认真完成作业的良好习惯;培养学生良好的书写习惯;培养学生课后听录音的良好习惯;培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
⑤用好课本配套的教辅练习(只能选一种)和个性化校本作业，随教学进度及时完成。
2.作业格式及批改
(1)格式
①每次作业要求用英语写上单元课题、日期，课题写在第一行的正中，日期写在右上角，每次作业都要写要求。两次作业之间空三行。
②书写采用教科书上的手写体字型。
③字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
④单词每行3个，词组每行2个，后接中文词义一遍，(词组和句子的)词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。
⑤句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
⑥对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙(以两个字母的宽度为宜)。
⑦填空和划线字母读音的划线在第三线上。
(2)批改
①教师一律用红笔批改作业，批改符号大小适中(不超出两个四线格)。
②教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good!” 、“Very good!”、“☆”等激励性语言。批改后要求用英文写出批改日期。
③教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，用红笔划出错处，督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct!”。练习册上的错误订正在错题旁，错误较多可以附纸。教师进行二次批改。
④对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
【小学科学】
1.作业种类及要求
(1)种类：《科学学生活动手册》
(2)要求
①《科学学生活动手册》使用与课堂教学进度保持同步。
②内容自选，一般应包含填空、实验记录、画图、排序等。
③随堂作业。
④作业完成时间控制在5分钟左右，如有实验记录可适当延长作业时间，但总时间不应超过10分钟。
2.作业格式及批改
(1)格式
①《科学学生活动手册》封面要书写班级和姓名。
②字迹清晰，书写工整。
(2)批改
①教师用红色水笔或圆珠笔批改。
②教师批改作业要规范，勾和叉大小要适中。
③批改等第分优、良、中、加油四档。书写端正可以加“☆”。
④专职教师每课批改(兼职教师每单元批改)。
⑤需写批改日期。
⑥教师在学生错误旁写“订正”，并及时批改学生订正好的作业。
【小学道德与法治】
1.作业种类与要求：
①建议一至四年级以书本上的留白为主要作业，可以根据活动内容布置绘画、收集整理、说唱、练习等形式多样的作业。五、六年级由于知识性强、内容涵盖丰富，建议以年级组为单位，有针对性地设计和选编少量习题，做到精准布置，不布置大段的写作等形式的作业，避免增加学生负担。
②作业完成时间：小学道德与法治作业尽量在课内完成，建议每节课预留三至五分钟进行作业，也可穿插在教学活动过程中进行。绘画、说故事、资料搜集、访谈、调查等作业可以布置课后完成，但以量小任务轻、不加重学生负担为宗旨。
2.作业格式及批改
①作业批改：教师不应占用课堂教学时间批改作业。作业要做到精细批改、及时反馈，低年段布置的绘画手工作业等教师也应当及时反馈和评等第，促进学生形成严谨的学习态度，获得积极的学习体验。书本留白和填图册至少以一单元为一个批改周期，教师要批对错，打等第和时间，如有错误要写“订正”，并督促学生及时订正，教师及时反馈。同时应关注学生的作业习惯，如书写、订正等。
②作业布置注意事项：
(1)注意作业形式的多样化。不能将作业片面地理解为纸笔作业。本课程的性质和特征要求组织多样的活动进行教学，学生的作业也应当顺应课程特征形式多样，绘画、故事、调查、访谈、资料搜集等都可以作为学生的作业。教师要有布置的意识，也要有及时、认真反馈的意识。
(2)关注学生的主观感受，尊重学生独特的体验和想法。主观性作业不应统一答案，要留有学生真实思考和自主表达的空间，鼓励学生独立思考、大胆自信地表达。表达性的作业提倡充分讨论和交流，而不应当将大段时间用于学生书写，要提高课堂教学的效率。
【中小学美术】
1.作业种类及要求
(1)种类：
课堂作业
(2)要求：
① 作业设计要符合课标和教材要求，原则上每授完一节内容要求有一次作业，作业的布置要注重基础、突出重点，作业布置要有利于巩固知识、反馈信息。
② 作业形式可以多样化，但是作业设计要突出美术学科审美与创新的特点，重视绘画、手工作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生改进。
③ 要控制作业量，减负增效，提高作业的实效性。作业设计要兼顾学生的差异性，原则上每次美术作业量不超过25分钟，尽量在课堂上完成。
2.作业批改
① 作业批改要及时，提倡用适当的短语、修改的痕迹进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优、良、合格、不合格”四等。
② 每个领域学习后可以进行反馈，对于作业中的共性问题可在课上集中讲评，及时矫正;个性问题，教师应做好面谈交流工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
③ 倡导多元评价。建议教师注重过程性评价和学生自我评价，通过开展校园展览、网上画展等形式评价学生美术作品，促进有效教学。
