又到了期末，又得陪孩子一起写寒假作业。陪孩子写作业已经让不少家长都抓狂了。那么如何陪娃写作业不抓狂？有哪些秘诀呢？
1、你的作业为什么我要陪?
——论划清界限
看到小标题请先息怒。
再请仔细看看我写的是，
「为什么我要陪」，
不是「为什么要我陪」。
有差别吗?
当然有。
「为什么我要陪?」
主语是我，发起人是我。
「为什么要我陪?」
主语是孩子，发起人是孩子。
但仔细回想一下孩子最开始有作业要写的时候，孩子要求你陪了吗?
经常都是我们大人不放心，主动凑过去看。
这一看吧，就把陪写作业变成了默认配置!
这一看吧，还上火!
你!怎!么!这!都!不!会!
你!怎!么!写!这!么!慢!
你!这!笔!顺!都!不!对!
你!写!的!太!潦!草!啦!
我这么说是有原因的。
女儿现在是小学一年级第一个学期。
记得几个月前开学第一周，老母亲好期待看到她咋写作业的，结果一个作业都没有!等的我好辛苦!
第二周，终于来作业了，尽管她写作业的时间我本该是去厨房做晚饭的，但是好奇呀，就站在她背后看她写......
她转过身跟我说：「妈妈，你走吧，我写好了再给你看。」
人家把话都说这份上了，还讲了不止一次，我还有脸硬凑上去美其名曰「陪你写作业」吗?
根本就是「我要陪」，不是她「要我陪」!!
嗯，写作业本是她的事，为什么要把它变成我的事?
克制!
克制!
不要越界!不要越界!
理智提醒我，及时收手，别自跳火坑。
自打克服了「表面不放心其实是想插手」的行为，我看作业就变成了阅奏章：闺女写完后会主动拿给我，检查没有漏写的就签字。
省心啊!
后来有次考试她漏写了一大题，于是我把我的工作又减少了些：让她自己先检查，排除漏写这种低级错误，以及，写的句子自己先大声朗读一遍，读顺了，标点都齐了，再给我。
很多家长和我当初一样，担心孩子刚开始写不好。
不要紧啊，写多了不就越来越好吗?
何况有老师批改作业啊，如果我都帮她指正了，老师不就没办法知道学生哪里没掌握好吗?
学习的路还很长，谁能保证一直不出错?
在错误中总结经验改进提升，才是成长路上的常态。
有人说，如果作业写太差老师回头来找家长谈话咋办?
请跳到第三个小标题。
在没人找你之前，先别自己揽活儿可好?
2、你的事，我的事，从小就要培养边界感
——再论划清界限
其实在写作业这件事上是否能划清界限，不是一朝一夕的功力，而是小学之前0-6岁这六年里亲子之间界限感的延伸体现。
孩子不吃饭，大人急，喂吧!
本是孩子的事，变成大人的事。
「你不买玩具我就不吃饭!」
后来孩子发现了这个可以控制大人的秘密武器。
孩子吃饭弄的一团糟，大人嫌乱，拿走孩子手里的勺子，喂吧!
本是孩子练习自理能力的机会，没了。
过几年抱怨孩子上小学了还要喂。
孩子想在运动裤上套条裙子，你说这超级难看，不给穿。
本是孩子可以自己做选择的事，没机会了。
变成了你大权在握。
你很累很累了，想躺沙发上歇会儿。
孩子不知道，跑过来要你讲故事。
你本可以告诉她，妈妈很累了，你自己读会儿，让孩子知道妈妈也会累也需要休息。
但是你觉得讲故事对孩子好呀，可是讲完一本还不够，孩子又拿来三本，五本......
最后你崩溃了：这孩子怎么一点都不懂体谅别人!!
你担心孩子时间不够，帮她把书包收拾整齐。
结果漏了一本作业没带!
「妈妈，你怎么搞的，怎么没把英语作业放书包?」孩子回来责问你。
「就是啊，我怎么忘了呢?」你说。
而忘了这本应该是孩子的事，你是在帮她，你不该为这件事负责。
养第一个孩子时，我恨不得把心掏出来，以及有老人帮带，会忽视很多的界限，常常越界。
养第二个孩子时，渐渐把自己剥离出来，看到自己的需求，将孩子与自己都视为一个独立的个体。
他们只是借由我来到这个世界，我只是他们生命中的一段旅程。
我能给他们最好的爱，是帮助他们更舒适地和这个世界相处，而不只是与作为父母的我们。
而这，需要人与人之间的界限感。
不被外界胁迫，也懂得尊重他人;
做一个独立的灵魂。
孩子是，我们大人也应该是。
既要尊重孩子的自主权，也要看到自己的需求不过度付出。
彼此平衡的亲子关系才能长久。
3、写作业并不只是「写」作业
——论游戏的力量
六岁了，上学了，开始写作业了。
但是，「写」作业的能力能一夜之间从石头缝里蹦出来吗?
显然不能。
我观察我家小朋友和别人家孩子，有这么三个方面可以循序渐进地积累，攒够能力了，上小学后写作业的难度就会降低很多。
(1)手指精细动作发展
写作业要握笔运笔，这都是靠手上小肌肉的精细动作。
6岁以前没作业可写，那怎么锻炼这些小肌肉呢?
办法很多很多，只要你愿意放手让孩子去探索。
最直接的，涂鸦画画。
《伯克毕生发展心理学》这本书里将0-6岁的画画归入身体运动发展，由此你更能理解为什么幼儿的涂鸦更倾向于一种运动，而非艺术。
其次，玩积木乐高这些建构类玩具。
积木放歪了会倒，重心不稳也会倒，需要宝宝较为精细的手部动作，是很好的锻炼方式。
玩乐高、磁力片、弯弯乐这些也能起到类似作用。以及用各种生活材料做手工，都可以。
最简单的，吃饭!
用勺拿筷，一日三餐，都是锻炼机会呀!
你若是不让孩子自己吃，损失的不仅是他的自理能力，还是以后写作业的能力!
小时候追着喂饭的妈妈，和长大了催着写作业的妈妈，是同一个人。
这个说法扎心，但是不无道理啊!
(2)识字量
如果孩子能自己读懂题目，那么独立完成作业不是梦。
若很多字都不认识，你不想帮忙也不行啊。
这一帮忙一介入，彼此的烦恼就来了。
那么，多少字量够呢?
先说汉字。
语文题目一般会自带拼音，就算识字量少也能理解个大概。
数学，把小学一年级一二学期的数学课本和练习册拿来看下，整理个字库，估计一两百以内。
再说英文。
26个字母建议在学前先掌握了，对学拼音也有帮助，一箭双雕。
主要是，这在五六岁孩子的能力范围，不算揠苗助长。
然后是一些常见词，若有两三百的识字量，基本能支撑孩子自己理解题目的意思。
不必追求短期内越多越好，除非孩子自愿。
当然，如果要考某些名校，那是另外一回事，这里不做讨论。
那怎么去积累这些字词呢?
亲子阅读!
亲子阅读!
亲子阅读!
重要的事说三遍。
孩子坐在爸爸妈妈身边听绘本的时候，会渐渐有了对文字的意识。
哦，妈妈眼睛在看这里;
妈妈翻页了，她的眼睛在看那里;
妈妈说话的时候眼珠一直在动;
从左挪到右;
从上挪到下。
跟随着我们的一言一行一举一动，
他们发现了文字的奥秘，
区分了图画和文字，
了解了文字常有的样子，
某天他问，妈妈，这是什么字?这是什么意思?
嗯，他开始想识字了。
此时你可以开始时不时指读，如果他不反对的话。
还可以和他玩一些识字游戏。
识字可以就这么自然地发生于阅读当中。
不仅收获亲密的亲子关系，还有文学艺术素养，何乐而不为呢。
(3)游戏助力
关于数学和英文，之前写过几篇文章，主要针对幼儿园阶段的启蒙。
那对于刚刚上小学的女儿来说，如果有些地方需要提高，我采取的办法是想些游戏和她玩。
比如，数学里的心算速度。
她数学作业里有计算、几何、测量、序列等等，基本都能跟上，几何比我想象的好，不过老师跟我说她的计算速度还不够快，可以加强一下。
那就在家增加一点练习咯!
我们一起做了一套数字卡，两种颜色，每种颜色都是从1-16一共16张。
玩法很简单：
1，每人手持一种颜色的卡片，玩之前先洗牌让数字顺序随机;
2，每人出一张数字牌，请小盆友做加法(或减法，每轮保持不变);
最简单的是只放1-5数字，其次1-10，再然后是1-16，当然如果卡片够多，1-100也没问题。
难度依次递进，1-10以内大班孩子都可以玩了。
等小盆友对玩法熟练后，增加计时，看看一套玩下来需要多少时间，逐步提高速度;
1-10可以用扑克牌代替，如果数字大再自制卡片。
这个办法比纸上出题来得方便环保，也比app更快捷。
再比如，中文识字游戏。
她的英文目前基本可以放手不管了，倒是中文希望她能把学了的字词掌握牢，毕竟中文字比英文字母难写多了。
于是某天躺被窝里跟她玩起了古老的手心猜字游戏。她写我猜，或者，我写她猜。还挺有意思哒，我们都玩的很来劲。
以及拼接句子游戏，也是识字好帮手。
1，和孩子选一本喜欢的绘本或者是故事书，从中摘取一段;
2，打印>贴厚卡纸>一句一句剪开
3，随机抽取一条一条来读
4，按照原文拼出来
拼音，也可以玩。
学拼音的时候老师说班级里小朋友普遍对声调反应慢，于是又做了一套小卡片玩儿：
1，她拿声调卡，我拿韵母卡
2，每个人随机抽出一张拼在一起
3，拿声调卡的人拼读
4，过段时间后互换角色
增加难度：把声母也加上，拼读。
要点：不能只让孩子拼读，轮换到父母拼读的时候要投入地读，过程中尽量不要教，按你的方法读就好，小盆友会偷师的。
当孩子把写作业当作自己的事，
有基本的能力，
有困难的时候也能在爸爸妈妈的帮助下积极学习，
家长真的是没什么理由心梗了呀：
