我们常常不能容忍孩子撒谎，生怕孩子成为一个满嘴胡话的人，但是真的是这样吗？孩子撒谎那点事，真的没有你想象的那么严重！
我常觉得，在孩子成长的道路中，家长最需要做的是一个旁观者和协助者，而不是评判者、仲裁者。
Rebecca 三岁那年，说了有生以来的第一个谎。
她拿着一盒不知道哪里翻出来的未拆封CD，问我：“妈妈，我可以听这里面的歌吗？” 因为CD还没有拆封，我不知道是不是老公买来做礼物的，于是随口回答 “这盒不可以，你看看有没有其它的”。
Rebecca 的回答让我至今难忘，她说：“我就是想听这个，上次听的时候我觉得特别好听，还想听一遍”。
我当时被惊呆了，一时不知道该如何回答，大脑中只剩下一个念头：Rebecca 对我撒了个谎！
从我的角度看，事情很明显。这是一盒没有拆封的CD，Rebecca 怎么可能听过里面的歌呢？如果没有听过，又怎么知道好听与否呢？这不是撒谎是什么？
也许是因为太惊讶了，我没有认真思考便冲口而出：“Rebecca 你在撒谎，你怎么可以撒谎？” 刚说完我就有些后悔了，因为我看见Rebecca的眼神一下子暗淡下去，没有再说话，拿着那张CD默默地走开了...
那天晚上睡觉前，我照例和 Rebecca 聊天，问问她今天最开心和最不开心的两件事，这是我们一天中最轻松的时刻。
Rebecca：“妈妈，我有一个问题”
我：“请问”
Rebecca：“撒谎是什么意思？”
......
我是个幸运的人，被女儿的问题及时点醒，没有再用 “你在说谎” 指责过任何孩子。“说谎” 是恶意地刻意违背事实，我的孩子没有刻意，更没有恶意，TA从不撒谎。
Rebecca 的CD事件后，我看了一些关于婴幼儿心理成长阶段的研究，并出乎意料的发现，我所认为的 “撒谎” 其实是孩子认知发育的结果之一！
孩子两岁左右时会产生 “原来你看不到我的想法” 的意识，从而开始对自己的想法和发生的事件进行部分的隐藏。
从差不多三岁开始，孩子渐渐具备初级的逻辑推理能力，从而对自己观察到的东西进行分析，并得出结果，但这些结果并不是家长一下子可以明白或者接受的。
很有可能在这些意识和认知形成的过程中，孩子的某些行为改变会被家长指责为 “在撒谎”，这会让孩子对自己新生的能力产生怀疑，对孩子大脑发育和认知形成其实是不利的。
有一次，我们去一个养猫的朋友家玩，Rebecca 对猫的生活用具非常感兴趣，这是什么那是什么的问了一堆，当得知一块非常粗糙的毯子是猫用来磨爪子的时，她停了下来，凝神想了一会，一字一句地说：“妈妈，这个东西我们家也有”。
在旁边的朋友听见就好奇地问我：“你们家也养猫了吗？” 我当时觉得有点尴尬，挥了挥手，把 Rebecca 拉到一旁问她说 “我们家怎么可能有这个？我们家连猫都没有，是不是其他小朋友家有，你弄错了？”
Rebecca 非常坚定，使劲点着头说 “真的有，我回家给你看”。我心里咯登咯登的，有点堵得慌。
一回到家，Rebecca 就拉着我到院子里，指着栅栏中最高的那根木棍，“妈妈你看，就是这个，Roos用它磨爪子，和那个阿姨家里的一样”。
我恍然大悟，明白了 Rebecca 的思路，她看的不是外表，而是功用！邻居家的猫Roos用我们的栅栏木头磨爪子，朋友家的猫用毯子磨爪子，虽然东西不一样，但功用都是 “磨爪子”，不就是一样的嘛。
那天晚上别提我心里有多爽快了，因着 Rebecca 的聪慧，也因这我在朋友家时没有指责她的 “不诚实”。
“诚实” 一直以来是我非常看重的道德标准之一，并且认为诚实就是无论在什么样的情况下都 “实话实说”，这其实是一种非常幼稚的观点。
孩子认知发育的初级阶段确实是描述事实，看到什么说什么，但这个阶段很快就会升级，被描述事实时添加自己的想象，或者纯粹地描述想象取代。
同理，平铺直叙的说出自己的想法也是初级阶段，会很快升级为根据环境和对象的不同对自己的想法进行 “包装”。
当孩子在自己的想象中遨游的时候，做家长的我们可以当听众，可以参与其中，但千万不要把孩子硬生生地拉出来，让TA茫然不知所措。
天黑了，放学了，我接 Rebecca 回家。
“妈妈，你看天上有好多星星，它们一闪一闪亮晶晶”。我抬头看了看，阴云密布，没有星星，于是接茬 “星星在哪啊？”
Rebecca 没理会我，继续她的想象，“你知道吗，天上还有一个东西，你知道叫什么名字吗？” 我想她说得一定是月亮，还没来得及开口，她抢先答了：“那个东西叫香蕉，荷兰语叫 maan（月亮），中文就叫香蕉。”
我笑了，说 “香蕉是吃的东西，怎么会挂在天上？” 她也笑了，咯咯咯地说 “我一口吃了个大月亮，哦，不对，大香蕉“。
我笑开了，“那月亮被你吃了，晚上谁来给我们照亮啊？”
Rebecca 快笑翻了，那条回家的小路上，充满了我俩无厘头的漫天想像。
刚吃完雪糕，我拿着湿纸巾来帮 Rebecca 擦手。
她见我走过来，把手藏在了背后，说 “妈妈，我也不知道怎么搞得，没有手了”。我咯吱她，她忍不住拿出一只手来阻挡我，我赶紧握住那只手说，“这是什么，是谁的手？”
Rebecca 已经笑得喘不上气了，“妈妈，刚才长出来了一只手，不过只有一只哦”。
我替他擦干净，说 “这样好不好，我用这只干净的手换那只脏的，这样你还是只有一只手”她觉得有道理，把那只干净的手背了回去，乖乖地拿出那只脏的让我擦，嘴里还念叨着 “也不知道怎么搞得，就只剩一只手了，医生也没有办法...”。
我又接茬，“那是因为你没有去看 Rebecca 医生，她一定有办法。”
Rebecca 突然一本正经起来，缓缓地拿出那只背过去的手说 “看，Rebecca 医生把手变回来了，她很厉害！”
这些和孩子的日常让我意识到，很多被成年人普遍认为是 “谎言” 的东西其实只是孩子的想象，玩笑，和另一种思维逻辑。
于是我决定不仅不再用 “你在说谎“ 指责孩子，还要以 “从不撒谎” 为出发点去看孩子的语言及意图表达。
孩子有孩子的方式，有他们独特的世界，在那个世界里想象，愿望和现实是结合在一起的；我们不需要去拆分，去更正，而应该去允许，接纳，理解，认可，甚至鼓励。
那天去幼儿园接 Rebecca 回家，老师一见到我就激动地跑过来说：“非常感谢 Rebecca 的爷爷和奶奶愿意带着他们的老古董来幼儿园做客，那么我们下个星期一见了！”
我莫名其妙地看着老师，完全没有听懂她在说什么，老师看到我满脸茫然，赶紧解释：“下个月我们的主题是‘爷爷和奶奶的古董’，前几天有拜托小朋友们邀请自己的爷爷奶奶来做客，并展示他们小时候的生活用品，Rebecca 说和爷爷奶奶约好了，他们下个星期一过来“。
这下我就更懵了，把 Rebecca 拉到一旁询问事情的来龙去脉。她自信满满地跟我解释 “看吧妈妈，我是这样跟爷爷奶奶打的电话”，她一边把一部玩具电话凑到耳朵旁一边继续说，“爷爷奶奶很喜欢来看我，也喜欢我的幼儿园，他们有很多旧旧的好玩的东西，所以他们要来给小朋友们看；我跟他们说好了，下个星期一来”。
我突然明白了，这虽然只是一个愿望，但对于Rebecca 来说，就是现实，因为没有理由不发生啊，起码在她的世界里是这样的。
回家后，我帮Rebecca拨通了爷爷奶奶家的电话，她用同样的理由说服了二老。那个星期一，他俩大老远地跑来了Rebecca的幼儿园，给二十几个小朋友展示了那部生了锈的削苹果机。
我很感恩于那个“从不撒谎“的出发点，也相信CD事件中 Rebecca 一定有她的逻辑，虽然我不知道是什么，那天晚上也没有再追问，只是向 Rebecca 道了歉，为了我指责她说谎的那句话。
