在培养孩子时更注重独立性
英国学前班开学前3个月左右会有一个家长会，会上会给每个父母发一份小册子，小册子的第一条就是要求父母陪孩子从这时开始学习自己穿脱衣服、吃饭和上厕所。最基本的独立自理能力，是孩子在学校这个大家庭里必须学会的，除了能适应独自留在学校里，能独立处理自己在学校里的一些事情，也是孩子需要慢慢学习的。
英国学前班是1年，这1年时间，他们都在做些什么?在中国，孩子们可能已经会背诵几十首唐诗，认识几百个汉字，会100内或许1000内的加减法。而在英国，生活习惯的培养以及各种综合能力的发展却是重头戏。一整年的学习内容包括，独立能力;善于交际，自信的展示自己;开发想象力和创造力;认知图书，能跟读，然后能自己读;数学方面会数到20，会简单的做加减。
认识自己的名字—孩子自我认知的第一步
首先是要认识自己的名字(这个在幼儿园的时候已经认识了)。孩子的名字随处可见，例如衣帽架，教室门上。每个孩子的照片和名字印在卡片上，然后过塑，这样孩子可以正确地根据自己的照片找到名字，时间长了就认识自己的名字了。
其次是要会写自己的名字，几个月前1对1家长会，我看到儿子的日常记录里有一张写着他名字的纸，老师写一遍，儿子在下面照着写好几遍。不过老师不会去要求孩子练字，每个孩子的英文写得都是歪七扭八的。
字母的趣味认知—为日后的自然发音打基础
老师会教他们字母发音歌曲—“26 English Alphabets Phonicssongs”(26个英文字母发音歌)，洋洋回家会时不时地拿iPad来听歌，对记住26个字母和自然音发音有很大的帮助。
灵活多变的课堂阅读—培养良好的阅读、表达能力以及好奇心
英国学前班每个班有一个班主任，两到三个助教。英国学前班没有固定的课本，课上班主任和助教会给他们分组(他们班是分红黄蓝绿橘5组)，教他们看图读书或者讨论。孩子也可以选择他们喜欢的书，让助教给他们读。
在他们的课堂上没有固定的椅子和课桌。班级里到处都是地毯，所以孩子们都是席地而坐。老师讲完课，孩子们分组围坐在不同的桌子前讨论，合作完成一些练习。
在这个阅读—表达—讨论的过程中，旨在潜移默化地培养孩子良好的阅读能力，表达能力以及激发孩子潜在的好奇心和探索欲。
每个班有100多本书，每个孩子可以拿3~4本，放在书包里，回家让爸爸妈妈睡前读给他听，以一个星期为周期，老师再给调换。学校会发一本日记，需要父母和老师共同记录孩子的阅读学习情况。
学校几乎每个月都有义卖等慈善活动。可能是巧克力，或者是自制的糕点。所得收入，捐赠给学校作为学校修缮的费用，或者捐给指定公益机构，让孩子在亲自参与中从小种下助人为乐的种子。慈善日，孩子们可以穿着自己的衣服，不用穿校服。每次捐款，洋洋都会说我很高兴，我终于能帮助没有钱买吃的小朋友了。孩子天然善良，而纯洁的心总让我很感动。
与生活紧密的连结日—让孩子与生活、自然、社会产生自然连结
孩子们经常在老师的带领下到校外活动，大约每月一次，主要是公园采风，上街认识门牌号，认识每家店是干什么的，认识路牌，认识警示牌。每次和洋洋去逛街，他都会给我指各种牌并给我解释介绍一番，貌似懂得很多的样子。有时，动物园的叔叔会带好多小动物来到学校，让孩子们认
识和近距离接触。他们还会去参观农场，认识猪牛羊等家畜。回家后他会告诉我他见到了什么，例如牛是怎么吃草的，羊是怎么便便的，观察的非常仔细。有时候在家里他会突然问我，鸡是怎么下蛋的，很有意思。
另外，正牌消防叔叔也会亲自到学校给孩子讲解消防知识，带孩子们参观消防车。感觉英国的小孩从小对消防员有一种迷恋，每个孩子都很喜欢消防车。参观完，洋洋一回家就给我讲为什么会着火，着火了怎么办。
每逢盛大的节日，洋洋和班里的小朋友就会去教堂参加活动，例如圣诞节，他们会去教堂演出，听教堂里的牧师讲故事等等。回家的路上，他会和我讲他们去教堂了，还换了衣服，有老师讲故事，但是我听不懂，我能听出来他有些失落，毕竟英语刚学了一年，不可能像别的英国小朋友那样。这时，我都会和他说：“没关系，其他小朋友还不会说中文呢，你不但会英文还会中文，多厉害。”
